Показатели нормы.
Фонетические особенности речевого развития детей 2-4 лет:
Первые фразы, формулируют простые просьбы, первые коммуникативные слова:
Слоговая структура слова – допустимы перестановки и усечение слогов:
- «висипед» (велосипед),
- «рагуда» (радуга),
- «атобус» (автобус),
- чесьтыре (четыре).
Но это относится к словам сложной слоговой структуры, к длинным, и особенно, новым словам.
Звукопроизношение - нормальным считается отсутствие или искажение звуков: Ш,Ж, Щ,Ч,Л,Р,РЬ. Вполне нормальны «фефекты фикции», связанные со смешением сходных звуков, таких как С-Ш, Л-Р, Ч-ТЬ и др.
- «Пусыштая кошка»,
- «Чечение реки»
Однако речь в целом должна быть внятной.
Запоминают маленькие стихи, песенки.
Понимают простые предложения, просьбы, вопросы.
Фонематическое восприятие формируется долго, лет до 6 и не без мучений со стороны родителей и педагогов.
Грамматические особенности речевого развития детей 2-4 лет:
К году ребенок выражает свои мысли одним словом, к 2-ум годам – овладевают навыками употребления форм единственного и множественного числа имен существительных, времени и лица глаголов.
Фразовая речь - фраза (предложение) - приблизительно к 3-ом годам - должна состоять из 4-6 слов, и с каждым месяцем предложения становятся все более распространенными.
Грамматический строй речи еще формируется, поэтому допустимы неверные употребления окончаний, суффиксов, приставок, согласований слов в предложении
- «Купи синюю шарик!»,
- «Этот собачонок сидел под стулом»,
- «Я рисоваю»
- Произвольное обращение с ударением – тоже вариант нормы:
- «холодная вода»,
- «болит рука».
Лексические особенности речевого развития детей 2-4 лет:
Понимание речи - должно быть в полном объеме, то есть родители не испытывают неудобств при общении с малышом: он выполняет все просьбы, задания, реагирует на вопросы.
Словарный запас - можно услышать и имена существительные, и прилагательные, и глаголы,
встречаются наречия (холодно, высоко, вкусно),
простые предлоги (на, под, около, в, к, от, из, над).
- на столе
- холодное мороженное
- дай мне машинку
- смотри, самолет!
- я убегаю от Вани
Фонетические особенности речевого развития детей 5-6 лет:
В словах не должны часто встречаться пропуски и перестановки слогов и звуков, исключение составляют сложные слова
- - Аксаватар (экскаватор)
- - Валасипет (велосипед)
Ребенок готов к правильному воспроизведению всех звуков. Он уже может оценить свою и чужую речь, заметить недостатки в произношении, иногда самостоятельно поправить себя.
- МаЛина.
- МаЛина?!
- Нет! МаЛина!
- МаРина?!
- Да!
Лексические особенности речевого развития детей 5-6 лет:
В словарном запасе детей появляются названия различных учреждений:
- почта,
- супермаркет,
- банк,
- профессий,
- обозначения материалов (деревянный, железный).
А также появляются собирательные существительные:
Ребенок свободно выражает эмоции при помощи интонаций
- читает стихи весело или грустно,
- умеет регулировать громкость разговора.
Малыш знает:
- домашний адрес,
- фамилию, имя и отчество как свои, так и родителей.
- Умеет классифицировать предметы,
- находить однокоренные слова, применять притяжательные прилагательные
- Лейкой поливают цветы.
- мамины духи
- Дети начинают использовать в речи обобщающие слова, антонимы, синонимы:
- Штаны, майка, куртка – это одежда.
- Тяжелый – легкий
- Заснуть - уснуть
Грамматические особенности речевого развития детей 5-6 лет:
Дети активно используют все части речи в разговоре, правильно строят простые и сложные предложения.
Высказывания становятся более точными, фразы - более развернутыми. Ребенок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные связи между ними, временные и другие отношения:
- - Шапка - шапки
- - Папины усы
- - Железный топор – железный человек
- - Мои колготки красные
- - Один карандаш, два карандаша, пять карандашей
- - Игрушечная посудка